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61.
在专业学习过程中,总是有一些概念或知识比较抽象难懂,课堂上老师费尽口舌,学生也难以全面掌握理解。总有一些技能需要学生反复操作,可离开了教学器械学生难以巩固。如何切实培养学生的操作技能,成为专业教学必须解决的问题。利用学生对网络课程资源的信息反馈及平台数据分析,对构建的在线教育综合平台学习资源进行优化,探讨开展“数据库技术基础”课程的线上线下混合式教学实践。指出以学生为主体的教学模式,把学生从被动接受者转变为主动学习者并加深知识内化,提高了学生的学习能动性,也加强了学生和教师之间的交流和沟通,有效提升了教学效率。 相似文献
62.
线上仿真实验教学能够摆脱现场教学时间和空间的限制,极大地提高实验教学效率,是课堂实验教学的有力补充。根据示波器线上仿真实验教学实践经验,总结了线上仿真实验的特点和教学效果,分析了线上仿真教学中遇到的问题,提出了解决方案和完善手段。同时,结合对线上仿真教学效果和不足的分析,阐明了其在大学物理实验教学中的地位和适用范围。 相似文献
63.
面对重大公共突发事件,教育部提出了"停课不停教、停课不停学"的要求,各高校及教师选择了不同的网络教学工具,开展了在线直播和线上互动等形式的完全线上教学方式积极应对突发情况,给学生提供与传统教学方式不同的教学形式。以什么样的方式将线上教学与线下教学有效融合,以改变传统教学模式,充分应用网络教育平台,激发学生的学习兴趣,提高教学效果是我们每一位教育工作者需要考虑的问题,基于此,以"动物遗传学"课程为例,将以前传统教学方式结合线上教学的经验,对线上线下混合式教学进行相应调整和有效融合,以期能有效提高"动物遗传学"课程教学质量。 相似文献
64.
65.
Mitchell L. Thom Blair A. Kimble Kelli Qua Susanne Wish-Baratz 《Anatomical sciences education》2021,14(5):552-561
In response to the Covid-19 pandemic, medical educators have transformed pre-clerkship anatomy curricula into online formats. The purpose of this study was to evaluate the effectiveness and student perceptions of an online near-peer anatomy curriculum. The classes of 2022 and 2023 completed identical foundational anatomy curricula in-person, whereas the class of 2024 completed an adapted curriculum for remote online learning. Quantitative and qualitative responses were used to compare attitudes between instructional methods. Assessment scores and evaluation survey responses were collected from the classes of 2022 (n = 185), 2023 (n = 184), and 2024 (n = 183). Mean assessment scores (±SD) for the classes of 2022, 2023, and 2024 were 93.64% (±5.86), 93.75% (±4.09), and 92.04% (±4.83), respectively. Post hoc group comparisons showed the class of 2024 scored significantly lower than the two previous classes [2022: (H(1) = 18.58, P < 0.001), 2023: (H(1) = 18.65, P < 0.001)]. Mean survey results concerning curriculum quality were 4.06/5.00 for the class of 2023 and 3.57/5.0 for the class of 2024 (t(365) = 2.67, P = 0.008). Considering a small effect size (η2 = 0.034), there was no meaningful difference in student assessment scores. A potential drawback of online near-peer anatomy teaching remains in student perceptions of course quality; qualitative feedback suggested technological limitations and perceptions of online course instructors were partly responsible for lower student satisfaction. Following the Covid-19 pandemic, medical educators should incorporate the lessons learned from this unique educational inflection point to improve curricula moving forward. 相似文献
66.
C2C网上拍卖中的信用评价机制研究 总被引:6,自引:0,他引:6
本文针对拍卖网站现行信用评价机制中的不足进行了分析,并参照用户满意度调查的方法,初步建立了网上拍卖信用评价指标体系。 相似文献
67.
本文介绍了网络信息环境下我国购物网站的发展现状,竞争情报的基本概念与特点。从宏观的角度对网络环境下购物网站的竞争环境、竞争对手进行讨论,并提出相应的竞争策略,为企业提高核心竞争力与今后开展反竞争情报活动起一定的指导作用。 相似文献
68.
排污权初始分配的有偿性研究 总被引:16,自引:0,他引:16
排污权初始分配在计划经济时代是以无偿为特征、以多数人为少数排污者支付环境容量资源为代价的。在转型时期,我国建立了排污收费制度,初步确立了隐性的排污权有偿分配制度,但相关法律规定是分散的、不一致的,随着开放的扩大和市场经济体制的建立,有必要进一步改变“环境无价”的观念,建立显性的有偿分配排污权的机制。 相似文献
69.
拟结合相关的软件技术,就网络环境下,现代图书馆向数字图书馆迈进的进程中,如何实施动态库服务问题略抒己见。 相似文献
70.
[目的/意义]对在线负面评论有用性影响因素分析,能够有助于揭示在线评论的作用机理,更加有效地发挥在线评论的应用价值。[过程/方法]以京东商城(jd.com)搜索型和体验型商品的在线负面评论为研究对象建立分层回归模型,从形式特征、内容特征、文本特征、反馈特征等4个维度出发,探索不同因素对在线负面评论有用性的影响,并采用主成分分析法对商品类型调节作用下的影响因素重要程度进行排序。[结果/结论]研究结果表明,在线负面评论的影响因素受商品类型调节,会对有用性产生非线性复杂影响,导致作用度存在差异。对于搜索型商品,在线负面评论中评论等级、回复次数和评论长度等影响因素的有用性明显;而对于体验型商品,在线负面评论中附加图片、详尽地客观描述能够促进消费者做出购买决策。 相似文献